Fachberaterforum Heilbronn

Eine Initiative des Staatlichen Schulamtes Heilbronn

Auszüge aus dem Basiskurs Medienbildung

Legende: Ohne Markierung gelten die Zitate für alle drei Niveaustufen G, M und E. Abweichungen zwischen den Stufen sind markiert. Es gibt zwei Arten von Markierungen:

Erweiterungen (meist gegenüber G oder M) sind in [eckigen Klammern]
Alternativen sind unterstrichen, getrennt durch |.

Kurzübersicht Basiskurs Medienbildung Kl. 5
Prozessbezogene Kompetenz 2.1 Sachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler können auf fachliche und pragmatische Grundlagen im Medienbereich zurückgreifen. Sie können Fachbegriffe richtig verwenden Grundfunktionen von digitalen Medien und von Programmen bedienen und anwenden Verhaltensregeln im Umgang mit Medien benennen und einhalten
Prozessbezogene Kompetenz 2.2 Handlungskompetenz
Die Schülerinnen und Schüler können ihrem Alter entsprechend durch mediengerechtes Handeln an der Medienwelt teilnehmen. Sie können Themen recherchieren, Quellen auswählen, Informationen erschließen und sinnvoll aufbereiten einfache digitale Medienprodukte planen, gestalten und im geeigneten Kontext präsentieren Medien für Zusammenarbeit und Kooperation nutzen
Prozessbezogene Kompetenz 2.3 Reflexionskompetenz
Die Schülerinnen und Schüler können Auswirkungen der medialen Lebenswelt erkennen, sich mit ihrem Verhalten und Auftreten darin auseinandersetzen und daraus erste Folgerungen für ihr Handeln ziehen. Sie können anknüpfend an ihre eigenen Erfahrungen das Nutzungsverhalten beschreiben und vergleichen den Einfluss der digitalen Medien auf ihre Lebenswelt darstellen und Wirklichkeit mit Medienwirklichkeit in Beziehung setzen Auswirkungen der medialen Selbstdarstellung abschätzen und in Grundzügen bewerten Übertretungen rechtlicher und moralischer Grenzen in der digitalen Welt erkennen und daraus Regeln für das eigene soziale Verhalten ableiten
Inhaltsbezogene Kompetenz 3.1.1: Information und Wissen
Die Schülerinnen und Schüler können einen aktuellen Internetbrowser und Suchmaschinen zu Recherchezwecken einsetzen unterschiedliche Informationsquellen anhand vorgegebener Merkmale in ihrer Qualität beschreiben [und einschätzen (E)] die gewonnenen Informationen unter Anleitung (G, M) \| weitgehend selbstständig (E) auswählen und [grob (G)] strukturieren
Inhaltsbezogene Kompetenz 3.1.2 Produktion und Präsentation
Die Schülerinnen und Schüler können ein einfaches digitales Medienprodukt unter Hilfestellung (G, M) \| weitgehend selbstständig (E) erstellen und gestalten bei der Erstellung eines digitalen Medienprodukts erste grundlegende Urheberrechts- und Datenschutzrichtlinien beachten ihr eigenes digitales Medienprodukt vor einem Publikum vorstellen und die Qualität anhand vorgegebener Kriterien einschätzen
Inhaltsbezogene Kompetenz 3.1.3 Kommunikation und Kooperation
Die Schülerinnen und Schüler können wichtige Regeln zur Kommunikation im Netz benennen (G, M) \| herausarbeiten (E) und sich angemessen verhalten einen digitalen Kommunikationsweg (z. B. E-Mail) in seinen Grundfunktionen anwenden [mindestens (E)] einen digitalen Kommunikationsweg zur Kooperation und zum Austausch innerhalb von Projekten nutzen
Inhaltsbezogene Kompetenz 3.1.4 Mediengesellschaft
Die Schülerinnen und Schüler können die persönliche Motivation bezüglich des eigenen Medienverhaltens beschreiben [und die eigene Nutzung darstellen (M) \| und die eigene Nutzung ihrem Alter entsprechend bewerten (E)]. die positiven Aspekte der Mediennutzung, aber auch die Risiken und Gefahren des (übermäßigen) Medi- engebrauchs beschreiben (G, M) \| erläutern, bewerten (E) und präventive Maßnahmen benennen die Wirkung von Medien an Beispielen beschreiben[,] [und] ihre Empfindungen dazu äußern [und erste Gesetzmäßigkeiten ableiten (E)]
Inhaltsbezogene Kompetenz 3.1.5 Grundlagen digitaler Medienarbeit
Die Schülerinnen und Schüler können die Verhaltensregeln im Umgang mit digitalen Medien einhalten und die wichtigsten Komponenten für die Dateneingabe, -verarbeitung und -ausgabe benennen [, beschreiben (M, E)] und sachgerecht nutzen sich in einem schulischen Netzwerk anmelden, sich darin zurechtfinden und mit den Grundfunktionen des Betriebssystems arbeiten elementare Funktionen von Standardprogrammen und Mediengeräten unter Hilfestellung (G, M) \| weitge- hend selbstständig (E) anwenden
Bildung für nachhaltige Entwicklung BNE	Bildung f. Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt BTV	Prävention und Gesund- heitsförderung PG	Berufliche Orientierung BO	Medienbildung MB	Verbraucher-bildung VB
Allgemeine Leitperspektiven Themenspezifische Leitperspektiven

Kurzübersicht Basiskurs Medienbildung Kl. 5

Prozessbezogene Kompetenz 2.1 Sachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler können auf fachliche und pragmatische Grundlagen im Medienbereich zurückgreifen. Sie können

Fachbegriffe richtig verwenden
Grundfunktionen von digitalen Medien und von Programmen bedienen und anwenden

Verhaltensregeln im Umgang mit Medien benennen und einhalten

Prozessbezogene Kompetenz 2.2 Handlungskompetenz

Die Schülerinnen und Schüler können ihrem Alter entsprechend durch mediengerechtes Handeln an der Medienwelt teilnehmen. Sie können

Themen recherchieren, Quellen auswählen, Informationen erschließen und sinnvoll aufbereiten
einfache digitale Medienprodukte planen, gestalten und im geeigneten Kontext präsentieren

Medien für Zusammenarbeit und Kooperation nutzen

Prozessbezogene Kompetenz 2.3 Reflexionskompetenz

Die Schülerinnen und Schüler können Auswirkungen der medialen Lebenswelt erkennen, sich mit ihrem Verhalten und Auftreten darin auseinandersetzen und daraus erste Folgerungen für ihr Handeln ziehen. Sie können

anknüpfend an ihre eigenen Erfahrungen das Nutzungsverhalten beschreiben und vergleichen
den Einfluss der digitalen Medien auf ihre Lebenswelt darstellen und Wirklichkeit mit Medienwirklichkeit in Beziehung setzen
Auswirkungen der medialen Selbstdarstellung abschätzen und in Grundzügen bewerten
Übertretungen rechtlicher und moralischer Grenzen in der digitalen Welt erkennen und daraus Regeln für das eigene soziale Verhalten ableiten

Inhaltsbezogene Kompetenz 3.1.1: Information und Wissen